教育模式：機器人教育平臺（如：樂高） 競賽； 到目前為止，對于家長來說，機器人教育的較大價值，還在于競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否經過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平臺，讓學生學習一些機器人基本知識，之后就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。當然家長之所以會如此表現，和我們教育系統的混亂，特別是升學擇校等相關政策的不合理，是息息相關的。家長作為被動者，只能盲目地，努力地，為孩子找一個好的出路。

家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習。 排除競賽之外，家長對于機器人的教育價值，還停留在較粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對于其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。孩子還小的時候，家長愿意孩子學，但是一旦上學，特別是到了小學高年級之后，開始考慮升學的時候，家長們就會顧慮重重，怕孩子學機器人影響正課的學習，從而不讓孩子再繼續學習機器人。

說了這么多，那么機器人教育的真正價值，究竟在哪里呢？或者說我們應該將學生往哪個方向引導呢？也許會眾說紛紜，這里聊一聊我自己的看法。

首先機器人是一個極佳的科學研究平臺，蘊含了豐富的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平臺上進行各種科學研究，特別在數學和計算機科學領域，可以進行非常深入的研究。對于青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平臺的科學價值，讓中小學生在機器人平臺上完成科學任務，而不是僅僅在玩。經過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學研究能力，提升科學計算與理解能力。

其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭里吸引出來的，就只有機器人了。既然機器人有這么大的吸引力，為什么不能在機器人平臺上，加載更多的教育目標呢？比如很多小孩子不喜歡學習的學科，能不能和機器人結合，實現好的教育效果呢？筆者曾經做過專門的實驗，效果非常喜人！

機器人作為同時融合多學科的科研平臺，又是吸引孩子的興趣平臺，我希望未來機器人教育的發展，能真正展現機器人平臺的核心價值！而不僅僅圍繞競賽！讓學生能享受到機器人教育的真正樂趣，而不是急功近利，為了比賽成績，忽略教育價值！

vipcode經過引入適用于不同年齡段孩子的機器人硬件，讓孩子在情景內設計和創造屬于自己的“機器人”，并經過python為其編寫簡單的程序，完成自己創造設計的情景和動作，讓孩子充分體驗“上帝視角”，激發孩子的創造力。不斷培養少兒機器人編程能力，并且鍛煉他們的編程思維和開發思維，要知道孩子們的想法往往是比較不受束縛的，他們的想法往往能夠給我們帶來驚喜和意外。