從自行車維修與機械傳動、中國傳統工藝魯班鎖的制作，到3d設計與輸出、工藝品設計與激光特種加工，再到智能機器人控制、人機交互設計，在華東理工大學工程創新實踐中心（以下簡稱“工創中心”），學生不僅能夠通過創意勞動課程能學會“做好一把小錘子”的傳統技藝，還可以制作3d打印模型以及激光內雕、牛角件等工藝品，更可零距離接觸企業數字化生產線和智能機器人，領略智能制造的科技魅力。

作為面向全校開放的學生工程實踐能力培養基地，位于奉賢校區實驗八樓的工創中心，近年來按下了轉型升級的“快進鍵”。這個由傳統制造、數控加工、機器人實驗室、數字化制造平臺、智能制造綜合實訓平臺以及產教融合數字技術創新實踐基地等多個模塊組成的基地，正成為學生實踐創新的寶藏之地。

校企協同，打造沉浸式實訓新體驗

“輸入程序，點擊運行……”數控云實驗室里，在工創中心嚴瑩老師的帶領下，學生們開啟了一場場“沉浸式”數控虛擬仿真實踐體驗之旅。在智能數控云仿真平臺上，同學們可以多角度、全方位地學習了解數控機床的結構，通過對工件加工全過程的模擬操作，驗證加工工藝的可行性、程序運行的可靠性、操作規程的安全性。在仿真系統中，機床動作非常逼真，同學們猶如置身真實的加工場景。

據介紹，工創中心智能數控云仿真平臺的建設，主要得益于上海巔思智能科技有限公司捐贈的31套智能制造云端數控實訓平臺。這些設備主要用于數控加工課程，通過虛實結合，開展數控實踐教學。“我們通過數控模擬加工與機床操作實踐，虛實結合，實現安全、高效地學和練。”材料學院本科生蔡舒心同學說。

圖片說明：智能制造綜合實訓平臺

此外，工創中心還先后引入了華為、科大訊飛、微軟、西門子等信息智能領域的優質企業資源，并與相關公司簽署了戰略合作框架協議，建設了3個創新實驗室。同時，工創中心通過制定開放共享管理制度，推進創新實驗室開放共享，搭建學科交叉實踐平臺，服務師生開展創新實踐。

正是基于校企協同的基礎性硬核支撐，工創中心迎來了“科技感”的全面升級，并同步實現了教學內涵的升級。

激趣賦能，建設創意勞動課程群

工創中心教師團隊研發出一系列創意勞動課程，讓同學們體驗過后總是意猶未盡。

“課程內容既有前沿科技，又有文化傳承，核心目的就是踐行德智體美勞五育并舉，培養大國工匠精神。”工創中心熊焰老師介紹說，除了“工程創新與智能實踐”等必修課程外，工創中心作為學校的勞動教育平臺之一，還積極推進勞動教育與專業技能、專業知識有機融合。這個創意勞動課程群由工創中心老師自主開發，經過教案編制、專家評審、課程樣品制作以及邀請校內外專家專題研討等環節，并對課程內容、安全性、課時安排等進行論證，再經過試運行，目前已有14門課程全面上線運行。

圖片說明：華理學子參加第十二屆上海市大學生工程創新與實踐能力大賽

實用又有趣的創意勞動課程之外，工創中心還一直承辦面向全校本科生的創意勞動大賽。值得一提的是，有不少“潛力股”經過大賽的淬煉變成了“實力派”，斯特林電動車項目團隊就是其中之一。

在獲得學校第二屆創意勞動大賽一等獎后，斯特林電動車項目團隊在教務處和雙創中心的支持下，經過工創中心的指導培育，又獲得了第十二屆上海市大學生工程實踐與創新能力大賽生物質能電動車賽項特等獎（排名第一）。

“創意勞動大賽給了我用專業知識提升勞動能力的嘗試，激發了我的學習興趣，拓展了知識邊界，提升了實踐與創新能力。”團隊成員陳鵬屹說。

科研哺教，用活人才培養“蓄水池”

打破學科“圍墻”，將科研成果轉化為教學資源，聚力搭建人才培養的“蓄水池”，這是工創中心正在探索推進的一項工作。

華東理工大學教務處副處長兼工創中心主任劉金庫率先作出嘗試。

劉金庫教授結合工創中心的課程特色和育人需求，開發了虛擬仿真實驗課程，并獲批2021年上海市重點建設課程。即將推出的“金屬腐蝕與科學防護”這門勞動實踐課程，將采用線上線下相結合的方式進行：通過線上虛擬仿真實驗教學，讓同學們了解金屬腐蝕的現狀，掌握腐蝕發生的原因以及科學防護的原理；通過線下實踐操作，掌握基本的金屬腐蝕科學防護技能，培養學生的工程安全與防護意識。

圖片說明：王慧鋒指導工創中心建設并與老師們合影

“我們迫切希望把更多的科技前沿成果引入課堂，把科學研究的密度轉化為教學創新的濃度，共同推動學校新工科建設，助力高水平創新型工程人才培養。”劉金庫表示，除了工創中心自身的師資力量外，希望今后能有更多教師通過提煉科研成果轉化為實踐教學內容，幫助學生拓展創新思維，提升實踐能力。

原文來源:文匯app|發表時間:2023-04-07|作者：吳金嬌?潘聰聰

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