（中國高等教育 2022年第18期）

摘要：高等農(nóng)林院校是我國高等教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才是涉農(nóng)高校內(nèi)涵式發(fā)展的根基。西北農(nóng)林科技大學(xué)堅(jiān)持把培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的卓越農(nóng)林人才作為辦學(xué)之基、立校之本，有效支撐創(chuàng)建特色鮮明世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)，有力服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林人才；涉農(nóng)高校；人才培養(yǎng)；內(nèi)涵式發(fā)展

實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。涉農(nóng)高校要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表重要回信精神為主線，把培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才作為實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本任務(wù)，有力服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才是涉農(nóng)高校內(nèi)涵式發(fā)展的根基

高等農(nóng)林院校是我國高等教育體系的重要組成部分，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國，根本任務(wù)是為強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才。

培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才是全國涉農(nóng)高校的戰(zhàn)略使命。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，為高等農(nóng)林教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向，為農(nóng)林院校內(nèi)涵式發(fā)展提供了根本遵循，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)賦予了時(shí)代內(nèi)涵，進(jìn)一步明確了知農(nóng)愛農(nóng)作為卓越農(nóng)林人才的本質(zhì)屬性，將強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)作為農(nóng)林院校人才培養(yǎng)的價(jià)值指向。

培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才是涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。進(jìn)入新時(shí)代，黨中央把實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手，舉全黨全社會(huì)之力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。高等農(nóng)林教育作為“三農(nóng)”工作和教育事業(yè)發(fā)展的重要結(jié)合點(diǎn)，肩負(fù)著服務(wù)鄉(xiāng)村振興的歷史使命，黨中央也對(duì)高等農(nóng)林教育培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才提出了新要求，作出了安排部署。

培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才是涉農(nóng)高校適應(yīng)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)求變。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)的gdp產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長。同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)的非經(jīng)濟(jì)功能需求日益彰顯，農(nóng)業(yè)正從食物供給單一功能向生態(tài)環(huán)境、旅游文化等多功能轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體逐步發(fā)展壯大。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命將提升農(nóng)業(yè)新裝備、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)新動(dòng)能、拓展農(nóng)業(yè)新領(lǐng)域，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，這一進(jìn)程必將引發(fā)我國農(nóng)業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營方式發(fā)生系統(tǒng)性革命性變化，催生未來農(nóng)業(yè)發(fā)展新模式、新業(yè)態(tài)。面對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展重大變化，高等農(nóng)林教育必須在培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才上主動(dòng)求變。

卓越農(nóng)林創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

西北農(nóng)林科技大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，按照“12345”發(fā)展思路，系統(tǒng)規(guī)劃一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)一流本科教育建設(shè)和研究生教育綜合改革，深入實(shí)施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)

系統(tǒng)推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)改革。首輪“雙一流”建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從方案設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，系統(tǒng)謀劃卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)改革，統(tǒng)籌實(shí)施本科生和研究生教育質(zhì)量提升工程。第二輪“雙一流”建設(shè)中，學(xué)校繼續(xù)將培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才作為根本任務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)標(biāo)桿創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃，并在學(xué)校一流大學(xué)建設(shè)方案和“十四五”發(fā)展規(guī)劃中予以落實(shí)。

健全卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)保障機(jī)制。深化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，突出黨對(duì)立德樹人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。成立校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生德智體美勞一體化教育工作委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)施五育并舉工作。全國首創(chuàng)設(shè)置“綜合素質(zhì)教育學(xué)院”，整合綜合素質(zhì)教育資源，合力推進(jìn)五育并舉。成立學(xué)科專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌研究學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、新興交叉學(xué)科建設(shè)等相關(guān)重要事項(xiàng)，推動(dòng)建立學(xué)科專業(yè)建設(shè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。

一體化設(shè)計(jì)實(shí)施本研教育教學(xué)改革。持續(xù)推進(jìn)本研貫通，探索建立“通專結(jié)合、本研貫通、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)新體系，統(tǒng)一本研課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和編碼要求，設(shè)置本研貫通修讀課程，明確選課要求與學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教材建設(shè)規(guī)劃等教學(xué)管理制度設(shè)計(jì)中，打破本科生、研究生管理相對(duì)分離的傳統(tǒng)，統(tǒng)籌研究制定相關(guān)政策制度。搭建起本研一體化教學(xué)管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本研教育資源共享，本研縱向跨層次選課、橫向跨學(xué)科選課和學(xué)分互認(rèn)。

2. 堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，全面提高卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)能力

以學(xué)科交叉融合推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵提升。大力推進(jìn)生物技術(shù)、信息技術(shù)與工程技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造提升，通過優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，全面提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。

以面向未來農(nóng)業(yè)發(fā)展推動(dòng)新興專業(yè)創(chuàng)建。面向未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，增設(shè)“智慧農(nóng)業(yè)”“智慧牧業(yè)科學(xué)與工程”“智能農(nóng)機(jī)裝備”等新專業(yè)，積極培育創(chuàng)設(shè)“智慧林業(yè)”“智慧水利”等新專業(yè)。建設(shè)一批跨學(xué)科跨學(xué)院的公共基礎(chǔ)與交叉實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建成“ai+”新農(nóng)科課程教學(xué)中心等虛擬教研室，推動(dòng)創(chuàng)建智慧新農(nóng)科專業(yè)集群。積極與國家戰(zhàn)略需求對(duì)接，設(shè)立“鄉(xiāng)村振興”“絲綢之路國際化農(nóng)業(yè)人才”等研究生培養(yǎng)專項(xiàng)。面向“一帶一路”，開設(shè)“農(nóng)語”融合特色“俄語”專業(yè)。開辦城鄉(xiāng)社會(huì)管理、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等新農(nóng)科輔修專業(yè)，積極培育新專業(yè)。

以面向生產(chǎn)實(shí)踐推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場站，建立了“面向全體學(xué)生、突出分類培養(yǎng)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、突出協(xié)同育人，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、突出跨界培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，實(shí)施“雙百”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和“一院一品”學(xué)科競賽，推動(dòng)課程、教師、學(xué)生走向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3. 堅(jiān)持五育并舉，大力探索知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng)模式

統(tǒng)籌推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持德育優(yōu)先，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，成立思政課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建形成“思政教育+思政課+課程思政+社會(huì)實(shí)踐”的思政育人大格局。堅(jiān)持五育并舉，出臺(tái)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)體育工作、美育工作和勞動(dòng)教育的實(shí)施方案，從指導(dǎo)思想、基本原則、工作舉措、組織領(lǐng)導(dǎo)、政策保障等方面統(tǒng)籌謀劃、一體部署、同步推進(jìn)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)要求等方面作出明確要求。建立健全五育并舉工作體制機(jī)制，統(tǒng)籌整合綜合素質(zhì)教育資源，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面培養(yǎng)。

創(chuàng)新探索知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng)模式。確立知農(nóng)愛農(nóng)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)，重塑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，把知農(nóng)愛農(nóng)作為價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程，教育引導(dǎo)學(xué)生成長為“有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)”的卓越農(nóng)林人才。深入開展耕讀教育，面向全體學(xué)生開設(shè)系列“大國三農(nóng)”通識(shí)課程，弘揚(yáng)和傳播中華農(nóng)耕文明，探討與交流未來農(nóng)業(yè)發(fā)展；打造“知農(nóng)愛農(nóng)”勞動(dòng)實(shí)踐品牌，培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)大志，養(yǎng)成學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，練就學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，塑造形成走向農(nóng)業(yè)農(nóng)村廣闊舞臺(tái)貢獻(xiàn)青春與智慧的價(jià)值追求。

立足區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新生態(tài)文明教育。結(jié)合陜西自然生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)與特色，打造形成“南秦嶺”“北黃河”兩條生態(tài)文明教育實(shí)踐路線。南線以學(xué)校秦嶺火地塘林場自然生態(tài)資源等為平臺(tái)，推進(jìn)“大美秦嶺”生態(tài)文明教育。北線以學(xué)校安塞水土保持綜合試驗(yàn)站和延安紅色革命文化教育基地為依托，開展“九曲黃河”生態(tài)文明教育，通過理論專題和現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)教育學(xué)生繼承革命基因，傳承科學(xué)家精神，積極投身生態(tài)文明建設(shè)。

4. 堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，塑造卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量文化

健全完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。全面修訂人才培養(yǎng)方案，明確知農(nóng)愛農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂更新課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)生學(xué)業(yè)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，形成“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

構(gòu)建起完善的質(zhì)量保障體系。健全本科生招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善畢業(yè)生跟蹤與用人單位反饋制度，開展本科生培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)，定期發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。建設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，精準(zhǔn)采集分析教學(xué)過程狀態(tài)數(shù)據(jù)，開展學(xué)科專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證），改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教學(xué)過程督導(dǎo)檢查與反饋改進(jìn)，健全完善校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋改進(jìn)保障體系。

塑造形成追求卓越的質(zhì)量文化。加強(qiáng)教師理想信念教育，常態(tài)化開展政治理論學(xué)習(xí)。構(gòu)建形成以立德樹人為導(dǎo)向，分層分類分級(jí)的教職工榮譽(yù)體系，引導(dǎo)教師努力做“大先生”。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，改進(jìn)職稱評(píng)審，完善教學(xué)業(yè)績考核與津貼分配，突出教學(xué)業(yè)績和貢獻(xiàn)導(dǎo)向。實(shí)施分類評(píng)價(jià)，構(gòu)建起融教學(xué)規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革與教學(xué)成果于一體，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，形成多元化評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用模式。

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)綜合化改革再深化

未來農(nóng)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出三產(chǎn)融合、主體多元、綠色發(fā)展、健康引領(lǐng)、裝備智能、全球配置等顯著特征。涉農(nóng)高校必須面向未來農(nóng)業(yè)發(fā)展，戰(zhàn)略謀劃、超前布局，堅(jiān)持綜合化改革探索卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式。

推進(jìn)學(xué)科交叉，重塑農(nóng)林教育學(xué)科專業(yè)新形態(tài)。一是強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)配置，夯實(shí)農(nóng)林學(xué)科專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。培養(yǎng)卓越農(nóng)林創(chuàng)新人才離不開基礎(chǔ)學(xué)科支撐，配齊建強(qiáng)數(shù)、理、化、天、地、生、計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科是推動(dòng)農(nóng)林學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑創(chuàng)新人才的必然選擇。要充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，積極推動(dòng)涉農(nóng)交叉學(xué)科培育建設(shè)，促進(jìn)形成一批涉農(nóng)前沿交叉學(xué)科專業(yè)。二是推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，建設(shè)新型新興專業(yè)體系。面向糧食安全、生態(tài)文明、人類健康、鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，以新農(nóng)科建設(shè)為牽引，統(tǒng)籌新工科、新文科、新醫(yī)科建設(shè)，大力推進(jìn)專業(yè)供給側(cè)改革。著力存量優(yōu)化，利用生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)。著力增量創(chuàng)新發(fā)展，力促農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)文深度交叉融合，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)設(shè)一批新型新興專業(yè)，構(gòu)建形成以農(nóng)為核心的綜合化學(xué)科專業(yè)體系。

強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)，持續(xù)創(chuàng)新卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)新模式。一是培養(yǎng)目標(biāo)再定位。在培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的總目標(biāo)基礎(chǔ)上，要前瞻性研究未來農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求，不同類型農(nóng)林院校要分層分類制定與學(xué)校發(fā)展定位相契合的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)。要堅(jiān)持“以學(xué)生全面發(fā)展為中心”的教育理念，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，著力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、國際視野和全球勝任力的培養(yǎng)。二是課程結(jié)構(gòu)再優(yōu)化。要緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，堅(jiān)持通專結(jié)合、本研貫通、產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)通識(shí)教育與學(xué)科教育課程、貫通設(shè)計(jì)本科教育與研究生教育課程、協(xié)同設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程，形成促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”的課程體系，并將課程思政教育貫穿到所有課程教學(xué)中。三是教學(xué)形態(tài)再創(chuàng)新。強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，將最新研究成果及時(shí)融入課程教學(xué)。強(qiáng)力推動(dòng)在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、新形態(tài)教材建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)林教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。深化教學(xué)方法改革，深入開展線上線下混合式教學(xué)，大力實(shí)施小班化、研討式教學(xué)，積極推進(jìn)過程化、非標(biāo)準(zhǔn)化考核，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

加強(qiáng)資源融合，構(gòu)建卓越農(nóng)林協(xié)同育人新機(jī)制。未來農(nóng)業(yè)培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才，離不開農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的支持，離不開國際合作與競爭，要與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、國際組織等建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建起協(xié)同育人新機(jī)制，構(gòu)建卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的共同體。一是完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。以構(gòu)建完善合作共贏協(xié)同育人機(jī)制為重點(diǎn)，把推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人作為教學(xué)改革目標(biāo)，積極探索構(gòu)建與地方政府、行業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所等多主體共建、共管、共享、共贏的未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等協(xié)同育人平臺(tái)，打造一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。二是積極推進(jìn)國際合作育人。把國際化理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，積極培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、堪當(dāng)國際責(zé)任的卓越人才，著力增強(qiáng)學(xué)生國際競爭力和全球勝任力。探索建立“涉農(nóng)專業(yè)+多語”人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)“一精多會(huì)、一專多能”復(fù)合型人才。創(chuàng)新來華留學(xué)人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“來華留學(xué)品牌”，提升辦學(xué)國際影響力。